找尋獲益 教學不再沒意義

整個下午，趁看診空檔，對著電腦螢幕，一張一張看投影片，一起研究哪些內容聽講對象比較感興趣，可以保留並加以補充。哪些內容聽眾熟悉，帶過就好。

看著看著不經意瞄了一下手錶，靠杯，趕交通車時間到了。幸好也想得差不多了，就拍拍屁股閃了。不過，一個下午也就這樣過去了。

對比臨床工作， 個人教學，沒有報酬，額外花時間，但卻是教學醫院醫師的日常。是人都需要有誘因引發動機，長久辛苦無報酬，只靠熱情很難持續維持。

找尋收益 產生意義

所以，想辦法找到獲益，讓過程產生意義，才能維持教學熱情與動機。

像這次，我從女神報告中，看到了我沒找到的研究報告與數據，以及他個人研究中一個非常特殊的切入點和產生的數據。給了我以後同樣主題的演講，多了很多可用素材。

之前，我也透過指導學生報告過程，得到最新的研究與觀念。從學生的疑問當中，重新思考體會答案更深層的意涵 。像「投影片是做給誰看的」，「投影片在簡報中扮演什麼角色」...等

羅胖2017跨年演講提到，時間是最稀缺資源，所以善用時間是現代人重要課題。

偏偏對受雇者而言，很多時間安排無法完全由自己決定。除非要脫離體系成為自雇者，否則也只能從這些無法自由決定的時間行程中，設法讓自己有收益，重新賦予這些時間價值，變得有意義。

體會發現 學習無限

在醫院，服務直接增加收入，研究可以發表升等。只有教學，除了虛無飄渺成就感之外，無法感受到「立即」回饋與效益，也因此很多老師慢慢失去教學熱情。

我想，如果教學是待在醫院的你無可避免任務，仔細體會發現，一定可以從教學過程和學生身上學到很多東西的。